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课程与教学
“惯习一场域”视角下教师在线教学”实践感”的唤起
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沉默:一种主体选择的学习参与方式
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技术促进教学的伦理困境与超越
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教学习俗对教学评价制度落实的挑战
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从知识崇拜到意义生成: 学生学业评价新解
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由知识通达思维: 融入发生建构思想的教学设计
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知识隐藏:教师知识分享过程中的意愿阻隔及纾解
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课堂教学中知识观的妥协何以可能
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指向核心素养的学生课程理解研究
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英国元认知教学实效性的研究及其启示
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回归与超越:具身认知视域下的教学情境设计
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教学致知:内涵、特征与培育逻辑
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重大主题教育进课程教材的 逻辑理路与实践进路
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